正确做法：假如孩子提出的要求合理，尽量尊重孩子的选择，而不要把成人的思维强加给孩子。
不准掰手指数数
有些父母、幼儿园老师，教孩子数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记。其实，这种教孩子数数的方法，并不科学。心理学家认为，2～5岁幼儿的数字概念发展，通常是由口头数数开始，然后是点着实物数，接下来孩子能够推算出总数，最后，才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物。
幼儿掌握初步的数概念，需经过由具体到抽象的过程。这种对数量的感性经验越丰富，就越有利于幼儿形成抽象数概念。
正确做法：数数时不妨让孩子数数手指、衣扣、玩具等，让他们从具体的东西开始。掰指头数数是孩子数学概念发展必经的阶段。
拔苗助长
有的父母对孩子的智力发展和成长期望值太高，比如，让2岁的孩子学英语，3岁背唐诗、做数学题，这种方法不值得推广。在教育过程中不遵循孩子身心发展和智力成长的规律，“拔苗助长”，却往往适得其反，造成孩子负担过重，难以适应压力而产生消极的心理倾向和行为。